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威尼斯的小艇 教案教学设计 返回课文

更新时间:2024-04-24 15:02:50

教学目标:

1、理解课文,了解小艇的特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情地朗读课文,感受威尼斯美丽独特的异国风情,受到文章语言的感染。

3、尝试背诵4~6自然段,积累语言,感受大自然的美,提高审美情趣。

教学重点:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点:学习作者是抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。

教学过程:

一、创设情景,激情导入。

1.同学们喜欢旅游吗?今天老师带同学们一起到意大利,好吗?(课件出示威尼斯风光片)教师简介:同学们,这是意大利东北部美丽的水上城市威尼斯,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。因此,有“水城”、“百岛城”、“千桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,小艇是市内唯一的交通工具.(画面停滞在扩大的小艇画面上)大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗?(学生口述)板书:26、威尼斯的小艇

2、过渡:同学们描述的很形象,下面让我们看看美国著名作家马克•吐温是怎样描写小艇样子的。

二、合作研读,学习写法

(一)师生合作,引领探究

学习课文第二自然段

1、自由读文,划出写小艇特点的词句。

2、抽学生读描写小艇样子的句子,请一名同学到黑板前画小艇,画完并介绍小艇的样子。

3、比较句子:

a、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

b、威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船艄有点翘,行动轻快灵活。

让学生先自己读一读,再和同桌讨论讨论,然后说一说这样写的好处。

4、指导朗读,读出对小艇的喜爱。

(二)、互动交流,深入探究

学习四、五、六自然段

1、领读第四自然段,思考:老师读的句子与同学们读的句子是什么关系?这段话是围绕哪一句话来写的?

2、体会船夫的驾驶技术极好。(作者分几种情况来说明船夫的驾驶技术高明的?

3、出示三种情况的画面。

4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察,所以才写得这样好。)让生发表自己的看法,师总结学习作者的写作方法。

5、练习背诵第四自然段。

6、师生一起乘艇浏览威尼斯

出图片介绍威尼斯旅游地图:马可波罗的故乡;马克吐温先生;主河道上最大的石桥利阿托桥;著名诗人徐志摩蜚声文坛的《再别康桥》---叹息桥;9世纪初建立的拜占庭式建筑;建于15世纪的总督馆;世界上最美丽的客厅…….

三、学习课文第五、六自然段

1、船夫技术这么好,生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表:

时间人物坐小艇干什么

白天商人做生意

青年妇女

孩子、保姆去郊游

老人全家上教堂祷告

夜晚看戏的人们回家

师:生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇,难怪作者说它是威尼斯的──(让生接着:主要交通工具)

2、白天的威尼斯充满了生机活力,夜晚的威尼斯更是迷人。让我们一起去欣赏威尼斯夜景的美丽。出示威尼斯夜景图。

3、思考:写威尼斯夜晚的美景与小艇的作用,有什么关系呢?

4、引导学生讨论,师小结:威尼斯小艇一行驶,城市就(喧闹);小艇一停泊,威尼斯就(静寂),一动一静的对比,充分衬托了小艇与威尼斯城的关系——(密切),说明小艇的——(作用大)。

5、再次朗读这一段,体会威尼斯城月夜的美景。

6、配乐读文,欣赏5、6自然段,升华感情

(三)拓展延伸

1、世界上有很多号称威尼斯的城市,如“亚洲威尼斯”——曼谷,“北欧威尼斯”——斯德哥尔摩,“东方威尼斯”——苏州。1980年我国江南水乡苏州已经和威尼斯结为友好城市。

2、展示东方威尼斯苏州的美丽景色。