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丰碑 教案教学设计

更新时间:2024-04-24 14:35:43

教学目标:

1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹,学习他不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

2、理解“丰碑”的深刻含义,发挥学生想象能力,体会军需处长的献身精神。

3、有感情地读课文。

教学重点:

从军需处长被冻死的外部形象,体会他的献身精神。

教学难点:

弄懂大雪覆盖的军需处长为何成为了一座晶莹的丰碑。

教具准备:

多媒体教学软件

教学过程:

一、激情导入新课,引出课题。

1、新课开始,利用多媒体计算机播放背景音乐,同时满怀激情地导入新课。

2、齐读课题。

3、什么是丰碑呢?要想理解好这个问题,就得好好读课文,从字里行间去认真体会。

二、创设情境,读中感悟。

1、学生自由朗读课文1、2小节。

要求:一边读一边想象画面,勾画出重点的词语,把这些词语多读几遍,认真地体会体会。

2、学生交流勾画的词语,谈自己的体会。

3、(多媒体出示红军在风雪中艰难行进的录像片段)教师旁白:就是在这样恶劣的环境中,一支队伍正冒着刺骨的寒风,顶着鹅毛般的大雪,一步一步艰难的前进。在前进的途中,等待着他们的将是:(多媒体出示第2小节第三句,教师引读。)

4、用了几个可能?想象一下,还有其他可能吗?他们还会遇到哪些困难呢?(引导学生充分发挥想象,培养学生的创新思维。)

三、自读课文,初步体会。

1、那么,这支队伍在前进的途中究竟发生了什么事情呢?(指名读3—6小节)

2、将军跑到前面,在他眼前出现了怎样的一幅情景呢?学生自由轻声朗读第7小节。

要求:读的时候一边读,一边想:读着课文你仿佛看到了什么?然后在小组内交流一下。

3、学生交流读书后的体会,教师适时引导,然后指名读,齐读。

4、同学们边读边想,仿佛看到了老战士的姿势、神态、动作。(多媒体出示老战士被冻僵的画面)看到这个情景,你想说些什么呢?

5、引导学生带着刚才的理解,再一次朗读这个小节。

四、小组合作,深入体会。

(一)、体会将军的神态和情感变化。

1、当将军看到这样的情景,它的表现又是怎样的呢?下面请同学们分小组学习课文,用曲线画出文中描写将军神态、情绪变化的句子。并细读这些句子,想想该怎么读?为什么要这样读?

2、分小组学习、讨论。

3、抓住重点句子,体会人物情感。

4、有人小声地告诉将军“这位冻僵的老战士就是军需处长”以后,将军的情感发生了怎样的剧烈变化?请学生自由地轻声朗读课文12小节,体会情感变化。(学生读完后,指名读)

5、(多媒体出示将军站在雪地中的场景)风那么狂,雪那么大,将军却久久的站在雪地里,他在想什么?如果你是将军,你会说什么?

6、多媒体出示第12小节,教师引读。

(二)、反刍第七小节,深入体会军需处长的献身精神。

1、多媒体再次展示军需处长被冻僵的画面,教师深情地范读7小节。

2、读完后,教师用低沉的语气问到:孩子们,此时此刻你们想说些什么吗?

3、学生谈自己的想法。

4、教师适时引导,深化主题。

7、出示13小节画面,教师引读。

8、现在体会到什么是真正的丰碑了吗?(学生谈自己对丰碑的理解)

五、进一步理解丰碑的深刻含义,总结全文。

1、是啊,这不是一般的丰碑,它是一座闪烁着英雄光芒的精神的丰碑,这样的丰碑随处可见。(学生列举自己所知道的“丰碑”精神,然后教师出示课外影视资料,让学生再一次深入体会。)

2、是啊,正是因为有了这千千万万的军需处长,有了这千千万万的人民英雄,所以红军战士坚信(多媒体出示14小节最后一句,齐读:如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?),所以将军坚信(齐读:胜利怎能不属于这样的队伍呢?),所以我们坚信(齐读:胜利一定属于这样的队伍!)