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《夕照》教学设计 教案教学设计

更新时间:2024-06-18 03:42:34

2、《夕照》教学设计

教学目标:

1、学会本课的生字新词,感悟作者恰当的比喻手法。

2、感受夕照的奇丽景象,感受大自然的神奇,培养学生的审美情趣。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点、难点:

通过读课文,感受夕照的奇丽景象,感受大自然的神奇,培养学生的审美情趣。

教学准备

学生准备:观察夕照的景象,预习课文。

教师准备:准备有关夕照的挂图、一段舒缓优美的音乐。

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话引入

1、同学们见过太阳落山时的景象吗?请交流。

2、师小结:我们已在第一课领略了壮观的海上日出景象,但乡村夕照的景象也是如诗入画的。这节课,我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。

二、初读课文,整体感知,质疑

1、学生自由朗读课文,读准生字新词的读音。

2、教师根据学生的朗读情况,纠正容易出错的读音。

3、读了这篇文章,你有什么感受?(小组交流。)

4、默读课文,思考:作者描写了夕照的哪些景象?分别是在哪些自然段中描写的?(引导学生梳理。)

5、读这篇文章的时候,有什么不明白的地方吗?

三、细读课文,解决学生疑问

1、让我们再来认真地读课文,相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读,可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍,等一会儿把读得最好的段落读给大家听。

2、请学生朗读最喜欢的景象的段落,其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好像看到了什么。(引导学生有顺序地观察夕照景象)

A体会为什么说“夕阳调皮”?

B体会为什么说“夕阳像熟透了的石榴”?

C体会我为什么“会有一种感慨和激动”?

(其他问题也可以在学生交流想象到的景象时相机解决)

3/你们想象的夕照景象多美啊,让我们一起来欣赏一下吧(欣赏图片),看完后你想说什么?

四、美读,升华情感

1、小结:通过刚才的朗读和想象,听得出大家已经读懂了课文,并且都很喜欢夕照的景象,下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作,选择各小组喜欢的方式读课文(齐读、分自然段读等等),把你们眼里的夕照美景通过朗读表现出来。

2.交流汇报,互相评议。(在各小组朗读的过程中,可以适时地配乐。)

3.选择自己喜欢的段落背诵,交流。

4.课文读到这里,相信大家一定明白了作者为什么说这是“如诗的夕照”,你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象?

5.学生交流所写的诗句。

五、布置作业

1.抄写本课生字词。

2.继续练习有感情地朗读课文,背诵课文。

第二课时

一、检查对生字新词的掌握情况

1.上节课我们一起欣赏了《夕照》,课文里的生字掌握得怎么样呢?请学生看拼音写汉字(投影出示),将错误较多的生字重点纠正。

2.请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。

二、读课文,感悟作者恰当的比喻手法

1.作者把夕照的景色描写得如诗如画,让我们感受到了夕照的奇丽景色。默读课文,看看作者把夕阳都比作了什么,画出来并在小组里交流。

2.全班交流。

3.小结:作者恰当地运用了这些比喻的语句,把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再来有感情地朗读这些语句吧。

三、背诵课文

1.作者描写了这么美的夕照景色,让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。

2.在小组里背诵给大家听,互相评议。

3.把你背诵得最好的段落背给全班同学听,大家边听边想象。

四、讨论

1.读了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小组里交流一下。

2.小组汇报、交流。(学生的感受可以是对景色的感受,也可以是对作者写作方法的感受,还可以是其他的,教师应该尊重学生不同的感受。)

五、练笔

1.你观察的夕照的景象是怎样的呢?请你们把自己观察到的景象写下来,也可以像作者一样,用一些恰当的比喻写出自己的观察。

2.全班交流。

六、布置作业

1、修改自己的练笔,配合自己搜集的夕照图片办一期“奇丽的夕照”习作展。

2、把课文中的比喻句抄写下来。

4、背诵课文。

板书设计

课后反思——

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