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写自己熟悉的场景教学设计 教案教学设计

更新时间:2024-06-18 01:48:15

湖北省麻城市博达学校小学部 项洪涛

[教学目标]:

1、能力训练目标:选择一个熟悉的场景写下来,反映出这个场景的特点,内容具体,语句通顺;留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信;观察景物特点,准确生动地写下见闻、感受。

2、情感态度目标:培养对生活的热爱,表达真情实感;激活思维,动脑筋思考。

[教学重点]:

引导学生说出场景特点,交流补充,把设想说清楚说具体。准确描摹,提炼语言。

[教学难点]:

指导选取观察角度,写出景物特点。

[教学过程]:

一、激发兴趣,拓展思路.

1、谈话导入,激发学生兴趣.

由于要报道一些精彩的场面,中央电视台《焦点访谈》栏目要招聘外景记者,谁愿意积极报名?这节习作要求描写一些有意思的场景,老师会满足同学们的心愿。请同学们“提前上岗”先来露一手。谁先来说说,你认为怎样才能当好这名外景记者呢?

2、各抒已见后,引导学生审题,读懂习作提示:选择一个熟悉的外景写下来,要能反映场景的特点。内容要具体,语句要通顺。

3、指名生说,检查审题情况。

二、小组交流,引出画面.

1、选择自己最熟悉的场景,先静思,再在小组内充分交流。准备选择什么场景?为什么选择这个场景?哪些方面给你留下的印象深刻?教师巡视尽可能启发,发现学生的新思路,新题材,并根据学生的发言予以恰当评价:你们真是生活中的有心人,善于用自己的眼睛观察周围的事物,通过肯定学生探索后的发现,进一步开拓学生的思路。

2、交流评议,整理思路.师:运动声上的龙腾虎跃,夜晚街头的霓虹闪烁,游乐场里的欢声笑语,以及集市里的讨价还价,这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢?

3同桌练说,向同学汇报自己觉得最精彩的内容,其他同学仔细听,当“小评委”评价:身为《焦点访谈》节目的外景记者,他说得怎样?好在哪里?又有哪些不足之处需要改进?

三、自主习作,描摹画面.

1、学生审题、选材立意到品评别人的发言之后,鼓励他们自主地进行片段练习,分块习

作。用“我口”说“我心”,用“我手”写“我心”。

2、教师对班级的习作情况进行有的放矢地了解之后,因材施教,适时地对有困难的同学

进行个别点拔与指导。对在25分钟内能完成习作初稿的学生给予表扬,有针对性的选择典型习作 ,(如场面选择定位不清楚,观察场面不细致,没有抓住景物特点,内容不具体,语句不通顺)引导评价,相机指导、提高。

四、佳作欣赏,评议修改.

1、评选“最佳创意奖”、“最美语言奖”,选出优秀习作三至五篇,获奖同学朗读自己的

佳作。

3、小组内自评自赏,互评互赏,力求从是否把内容按一定顺序写清楚了,语句通顺连

贯、谴词造句是否贴切、准确,是否表达清楚了场景特点等方面进行评议,引导学生对所评习作 口头修改补充。

3、“文章不厌百回改”,然后在小组内自批自改或互批互改,然后把自己修改好的习作读上几遍,读出情来,各自把修改后的习作工整地抄在习作本上。

九年制义务教育六年制小学语文第八册

人民教育出版社

“教你学一招”教学设计

(口语交际)

湖北省麻城市博达学校小学部 项洪涛 邮编438300

[教学目标]:

1、能力训练目标:通过有序的语言组织,掌握流畅,有感染力的语言表达;学会认真倾听别人讲话,在交流中提高听话、说话能力。

2、情感态度目标:引导学生敞开心扉,亮出精彩绝招,激活表现热情,通过特长展示提高学生自信心;互相学习,比学赶超,共同进步。

[教学重点]:

引导学生通过回忆、整理,用精彩的语言亮出自己的绝招;在交流过程中说清楚、说具体,充满激情。

[教学难点]:

指导学生准确寻找自己的闪光点,用语言交流的方式向别人推介;充满自信,有激情的语言表达。

[教学准备]:

多媒体课件:“天才射手”的精彩介绍语言,配合精彩比赛的画面。

[教学过程]:

一、招法展示,招招精彩.

1、老师亮绝招:由学生指定语文课本中的任意一个精彩段落,老师1分钟记熟,并当

场激情朗诵。

2、激发比学赶超的气氛:敢不敢跟老师比一比,露一手自己的绝活?

3、学生绝活大展示:精彩纷呈,鼓励他们大胆表现。

4、高人评点:先由学生自评,老师小结:果真是“长江后浪推前浪”“后生可畏”

呀,刚才同学们的招法都很精彩,可惜形式不够多,花样不够翻新。

二、切磋招法,修炼得道.

1、请同学们认真思考,自己准备展现怎样的绝活?

2、积极着手作准备:如①体育特长:投篮特别准;跑得特别快;跳得特别远;②文艺

特长:电子琴弹得好;朗诵古诗、课文有感情;作文写得精彩;画画很有灵气;歌唱得动听;相声说得倍棒;舞蹈动作很优美。

3、多媒体展示规范精彩的介绍语言.

“大家好,我是天才射手XXX,不用说,光听名字大家就都知道我的绝活是什么了吧,

不错,我最拿手的就是踢足球,进起球来绝对不腿软。我在场上踢前锋,这是我最喜欢的位置。把球一脚踢进对方的球门,赢得满场观众的喝彩,那滋味真叫爽。告诉你,我可是球队的核心人物,稍微懂点足球的人光看我那球衣号码就知道了。‘10号’看见没有,马拉多纳的号码,但是这位球王有吸毒的恶习,我可不想学他,我只想有他那样高超的球技。其实我最崇拜的球员是‘战神’马蒂斯图塔,阿根廷的足球狂野而富激情,‘战神’永远不会倒下。要问我现在为什么球技这么高超,被称为‘小战神’?我偷偷告诉你,可不要跟别人说啊。全靠刻苦锻炼,补充足够营养,更重要的是,比赛中要有努力拼搏不服输的精神。”

4、评议:刚才那位“天才射手”的介绍精彩在哪儿?

激趣:你们经过修改完善一定能比他说得更精彩。可以边记边操作,边说边表演,大

家有信心吗?在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括出介绍自己绝招的方法:

(1)首先介绍自己的名字,给自己再取一个精彩的外号 。

(2)这种绝招精彩在哪儿?怎样才能吸引别人?

(3) 要说得精彩明白,要使别人佩服你的绝招,更要能诱使他们尽快地亮出自己的绝招。

5、请一两名高手上台试说,之后进行评议补充,提出修改意见。

三、小组出招,峰烟四起.

1、导言:刚才只是两个同学小试身手,就让大家感觉倍爽。不要急,人人都有机会,

只要你的绝招够绝,只要你的发言够精彩,就一定能赢得大家的热烈掌声。大家有信心吗?那么还等什么?赶快亮出自己的绝招,让别人开开眼界,瞠目结舌去吧。

2、小组出招。学生四人一组或自找交际伙伴,来一个小组内的精彩大碰撞。每小组由一位同学当小组去负责主持,鼓励用创意新、形式活、精妙、流畅、有感染力的语言表达。其他同学可按自己意愿,或喝彩、或品头论足,提出更精彩的修改妙法。交流后相互评议、修正,再推举出代表准备参加全班交流。

3、教师巡回检查,进行个别指导。表现好的积极给予肯定,热情洋溢地鼓励,营造轻松气氛。对于那些在语言表达上有困难的学生,教师自己或指定优秀学生加以帮助,确保每一个学生都亮出绝招,增强自信。

四、华山论剑,群雄逐鹿.

1、导言:高手出招不一般,赢得喝彩一片,来吧,这里是你表演的舞台。亮出你的绝招,让我们开开眼界吧!

2、汇报展示:各小组推举代表,教师协助各小组衔接,调动学生积极参与,营造轻松气氛。

3、小组汇报后,学生自由评价。重点看:“侠号”是否响亮;是否把自己的绝招说得精彩明白,引人入胜;仪表是否大方;声音是否宏亮,富有感情,想想,不足之处该如何矫正、补充。

4、组织评选最佳创意奖,最精彩绝招奖,最精妙语言奖,老师热情洋溢的表扬、鼓励学生,赠给他们一句鼓励的话语,完成一次倾情对话。师生、生生互动,尽显人文关怀。

五、修炼不止,提升功力.

口语交际是小学生必备的基本能力,这种能力的形成需要在日常生活中经常锻炼,因此,进行适当的扩展延伸很有必要。如:

1、把自己的精彩发言配上图画,办成一期“看天下谁是英雄”的手抄报。

2、把你的精彩招术、精妙发言,向你的爷爷奶奶、爸爸妈妈、亲戚邻居展示,请他们欣赏、评议指导。

3、结合这次口语交际活动,发现同学们的兴趣爱好,组织相关的兴趣小组,鼓励他们积极参与,有特长的同学可培养他们进行传帮带,让学生不只是能说会道,更要德智体全面发展。

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