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《海底世界》教学设计 教案教学设计 返回课文

更新时间:2024-06-18 03:29:36

教学内容及目的:

1. 字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。

2. 词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

3. 句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

4. 段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

5. 能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

教学过程:

一、 激趣导入新课

师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?

生答。

师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!

多媒体展示“海底世界”

师:谁来说说观看海底世界的感觉?

生答。

师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115 页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。 师范读,生听读并作标记。

二、 检查自学情况

师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

生自读

多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。

师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)

师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始:

三、 讲授新课

师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。

生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?

生答。

师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个 问题,四 人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

学生小组合作讨论。

师:谁能回答这个问题?

生答

师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。

四、 学习课文的二、三 自然段

师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。

学生读课文

教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。

师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡: 海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又 有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外, 海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然 段,待会儿把你的发现说结大家听听。

生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海 底是有声音的。只是我们听不到。

生:海底不仅有声音,而且声音还很多。

师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾, 有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……

师:谁能学一学? 教师随机逐个显 示词语: 蜜蜂——嗡嗡 小鸟——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾

师:还有吗:

生:其实还有很多,但作者没有写出来。

师:你怎么知道的?

生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。

师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到 了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想 一想、说一说。

生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像

生:有的像……

师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共 同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。

生:“窃窃私语”意思就是说话声音很小。

生:“窃窃私语”意思就是说俏俏话。

师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?

生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。

生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当 成人来写的。

生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。

师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?

生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人 一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。

生:是的,我也看过的,每种动物都有它们自己 的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向 同伴们打招乎呢?

师:是啊,这可成问题。

生:书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发 出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险 还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意 思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。

生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科 学家还在研究呢。

师:听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了, 大自然也太奇妙了。你们可真了不起,小小年纪竞知 道得这么多,老师真佩服你们。那么你们能读好这些 词语吗?请同学们试一试,读给同桌听。看哪些同学 读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在 一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。

生读

指名学生读

师评价

师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?

生答

师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。

指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。

全班齐读。

师评价:你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。

五、 写生字

六、 作业

1. 抄写生字词。

2. 思考:海底世界都有那些物产?