让学生的语文学习成功在“明处”

谈起学生学习语文的兴趣，确实不尽如人意。虽然学生学习兴趣降低是一个面上的问题，但值得注意的是，最容易引发学生兴趣的语文学科，在这一轮下降“行情”中，是“跌势”较大的一门学科，因此它也受到了人们的更多的指责，究其原因，当然有很多，我们今天想从学生学习语文的感受这个角度，谈谈学生对语文学习兴趣降低的原因，以及提高学生学习兴趣的一些看法。

谈起语文学习评价的标准，我们首先想到的是考试，除此以外，我们也许想不到其它。考试，作为语文学习的一种评价方式（基本上也是唯一的一种评价方式），决定了学生学习语文的水平，我们暂且不说它有多少弊端，就考试本身而言，它带给大多数学生的不是成就感而是挫折感。一次考试过后，成绩出来了，有很少一部分学生是成功，受到老师表扬；更多的是，要么默默无闻，要么成为被批评的对象。日复一日，年复一年，考试成为学生的梦魇，而绝对不是快乐。语文，就这样被考试所代替，成为一个不算光彩的角色，充斥着学生的学习生活。

这样的语文，学生不喜欢，老师也很累。取消考试？好像不现实，寻求其它方面的突破可谓是首选的良策。

当前的语文学习成果一般是以隐性形式体现的，学生语文学习成果缺少更多的显性体现，这不符合教育的规律，也反映出了语文评价的不科学性。如果我们变革一下语文学习评价的内容，辅之于评价形式的变化，如演讲、朗诵、书法、辩论、作品发表、课本剧表演、读书沙龙等，除考试之外，当类似这些形式进入我们语文教学舞台时，我们会发现，它改变的是语文学习沉默的局面，它以更直接、更明显、更丰富的形式展示着更多学生语文学习的成就。更快的频率，更多的学生，让学生更多地感受到学习语文的成就，这难道不是更符合学生学习心理吗？这难道不是提高学生语文学习兴趣的良策吗？起码我是这样认为的。

变学生学习语文的成果隐性体现为显性体现，即让学生学习语文成功在“明处”，是我们对当前语文教学的一点探索和认识。