《地震中的父与子》教学设计8第二课时

〖教学过程〗

一、创设情景，感受灾难

１、今天，我们继续学习课文──１７、地震中的父与子

同学们，我们很幸福也很幸运，生活在一个安定祥和的环境里，但是，在１９９４年的１月１７日，美国洛杉机的人民却遭遇了一场大地震，现在就让我们通过录像贴身感受一下这一场大灾难。

２、观看动画，谈感受。

二、品读精华，感悟亲情

１、出示句子（齐读）：

这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

２、自由读文，谈感受：

现在请同学们默读课文，从课文中找出表现父与子了不起的有关语句，细细品读，写下感受。再在小组中互相交流。

３、指名汇报：

谁先来谈一谈（相机出示有关语句）。

⑴ 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

⑵ 他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。

① 作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来，你体会到什么？

② 指名读，评价。

③ 没人再来阻挡他，哪些人曾阻挡他，怎样阻挡他？这个时候父亲怎样说？怎样做？还有谁阻挡他？父亲怎么说？现在为什么没人再来阻挡他？为什么说他失常了？但实际上他有没有失常？为什么？

没人帮他，没人阻挡他，没人理解他，如果你是这位父亲，你会觉得怎样？

⑶ 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上……，向那片废墟走去。

４、配乐范读，披文入境：

他不停地挖啊，挖啊，挖啊，一些好心人拉住这位父亲，说：……到处是血迹。

同学们，听了老师的朗读，你们说，这是怎样的３８个小时呀？

５、那么，儿子呢？阿曼达被压在漆黑的瓦砾堆底下长达３８小时，没有水、没有食物、只有恐惧与危险，他才7岁啊！他有哪些了不起的表现呢?

⑴ “我告诉同学们不要害怕，说只要……在一起”

⑵ “不，爸爸。先让我的同学出去吧！……在一起”

能让儿子这么勇敢，这么无私，是什么？引读──不论发生什么，我总会跟你在一起。课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？

６、那么究竟在这像噩梦一样的３８个小时里，阿曼达在废墟里会想些什么，说些什么，请发挥你们的想象力，先在小组里交流交流，等一下再来汇报汇报。

⑴ 出示小练笔题

⑵ 指名读：

现在让我们一起走进漆黑的废墟里，感受一下阿曼达的内心世界。

７、师小结：

亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，也让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，最后这对了不起的父与子无比幸福地紧紧地拥抱在一起。（出示句子）

三、教师总结

这对了不起的父与子用他们深厚的父子之情，共同创造了神话般的奇迹，这种深厚的父子之情来自父亲的爱。这种爱创造了奇迹，这种爱使人产生力量，这种爱会使人更加勇敢，这种爱还可以──（板书）

四、拓展延伸

１、能把题目改一改吗？

２、其实在我们平常的生活中，父爱无处不在，能谈谈吗？

五、课后作业

今天，我们学习了一篇非常感人的文章，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，并把课后的小练笔写好。如果有兴趣，老师向你们推荐一本书叫《父与子》里面有很多生动的故事，可以给大家享受。

六、送上一首诗

七、课后作业

１、小练笔：

请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是１４个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。

２、把这个故事讲给爸爸妈妈听。